招生官说 | 紧邻普林斯顿，The Hun School of Princeton的资源独一无二！

普林斯顿胡恩中学成立于1914年，拥有优秀的学生和专业水准高、责任心强的教工。胡恩中学提供广泛的课程以及丰富的课外活动，增加学生的经验阅历，并有更多机会培养对社会的兴趣和开发学生的天赋。在胡恩中学，学生不仅在学科知识方面得到提高，同时还获得进入成年与成为合格公民所需要的素质与责任感。学校利用附近的文化环境和科学良机，创造了良好的教学条件，是一所优秀的大学预备中学。学校开设了多门大学先修课程(AP)，为学生今后的学习打下了坚实的基础。另外，丰富的周末校外教学活动和学校顾问的专业指导也是该校的一大特色。

The Hun School of Princeton概述：

成立于：1914年

地理位置：新泽西州

年级：9-12年级

学校类型：混校

学生人数：664人

寄宿比例：27%

Q：欢迎你们，David和Steve，谢谢你们的加入。Steve，能先进行一下自我介绍吗？

A：当然，我是Steve，在Hun school协助做招生管理和战略规划工作。我们学校位于新泽西州普林斯顿。

Q：太好了，我相信很多人即使没有亲自去过，也都听说过普林斯顿，你能描述一下普林斯顿的环境、以及Hun school是什么样子的吗？

A：好的。地理位置可以算是我们最大的特色之一。位于普林斯顿镇，不仅文化非常多元、充满智慧，且交通便利，距纽约和费城不过1小时的车程，和其他城市联系紧密。

学校位于郊区，被很多漂亮的建筑和郁郁葱葱的大树所环绕。学生们只需步行不过10分钟的时间，就可以到达普林斯顿，享受很棒的商场、咖啡店以及餐馆；并且我们还有普林斯顿大学这样的资源可以加以利用，学生们有很多机会去参加艺术展、音乐会、体育赛等。

Q：好的，Steve，你说离纽约市区只有一小时车程，那么学生能在周末或跟着学校旅行去那吗？

A：是的，我们组织过。如果能买到快车的话，45分钟就能到达纽约市。很多班级都会安排去博物馆或音乐会之类的。并且我们附近国际机场很多，出行非常方便。这些对国际家庭来说，都是很棒的事。

Q：你能介绍一下Hun school社区吗，比如文化方面？

A：好的，这是个很好的问题。对于在找学校的家庭来说，其中一个挑战就是会遇到吹嘘夸耀、宏观或是空泛描述自己社区的。我更希望家长能够了解到我们真正与其他学校不同的地方，所以我对社区的描述会是：在这里生活的每个人，都能找到“家”的感觉——学生们友好相待、尊重彼此；老师们与学生相处愉快、互相交心；社区的员工、餐厅工作者及清洁人员也都是不可或缺的一部分。这种全员相处舒适的感觉，是我们社区教育的基础。我们想让学生去尽力发展自己、挑战自己，能够实现这一目标的首要条件，就是要有舒适感。如果你现在在校园里很舒适，你就会举手在课堂上提问，也会试着首次参演戏剧，或者尝试一种新的运动，去全新的领域进行挑战……所有这些都源于在社区的舒适感。

Q：说的没错。那么关于Hun school有什么鲜为人知的事吗？可能是有点令人惊奇或很少人知道的事情。

A：好的，其实关于我们学校的名字，是有很多人好奇的，Hun school这个名字不太“普通”。我们的创始人是一位普林斯顿数学家——John Gale Hun博士，他在学术领域非常有名，是一位很厉害的辅导老师，通过指导学生数学，助力他们备考普林斯顿大学。后来辅导范围不断扩大，渐渐就变成了今天的学校，我们得以发展成长。我们仍然记得Doctor Hun，以及他的辅导理念，比如亲力亲为、到学生所在地与他们见面、给予学生充分的个人关注和个性化指导等，这些都让我们现在仍以为傲。Doctor Hun是一位严厉又有爱的老师，无可否认，他为我们打下了重要的基础，我们也以他为榜样，保持教育步伐的一致。

Q：那么对于春天不在校的学生而言，你认为他们最想念学校餐厅的什么食物？

A：有很多！首先，我们学校尊重不同的饮食习惯和文化，所以提供的食物范围很广。但说到这个话题，我想孩子们还是最喜欢炸薯条和冰淇淋。我们餐厅里有一台冰淇淋机，全天候24小时都在工作，得到了很多好评。

Q：关于食物有什么传统吗，你只提及了创始人Doctor Hun，那么关于Hun其他方面，还有什么值得分享的传统吗？

A：我们希望学生们能与和自己截然不同的人相处融洽。学校里遍布来自世界各地的人，我们的学生来自30个不同的国家以及18个州，希望选择我们的家庭会觉得这一点很酷，而不是可怕。我们也做了很多，尤其是对国际家庭，投入了大量时间、精力和思想来提高他们文化交流能力。

例如在寄宿项目中，我们有周三文化日，由来自不同国家的寄宿学生们一起举办文化活动，家乡的美食和音乐是必不可少的。除此之外，他们还会谈论自己的家庭，分享小时候或卧室照片，这些会让孩子们认识到，虽然来自不同的国家，但一旦开始分享食物和音乐，彼此的隔阂便没有那么深。这个活动不仅仅吸引寄宿生，走读生们常常也会在周三晚上回宿舍，尤其是有精彩表演的时候。

这个传统虽然并不是正式的学校日程，但其趣味程度，和对学生之间交流的促进，让我觉得很值得分享。

Q：有什么新的和令人兴奋的事情发生吗？

A：一年前，也就是上个学年之前，我们刚开始了一个项目，名为next term，基本上我们就是将学年缩短了三周，第二学期会在五月的第一周结束，然后所有学生都会有为期3周的single course，是体验式、充满合作性的、一般都是基于旅行的项目，整整三周就做这个，算是一个强化课程。

学生们组成小群体，可能是12人、14人，研究自己的课题。例如我们有一群研究惊险游乐设施的，他们的主要研究对象是过山车，从数学、物理学、工程学、以及心理学角度出发，去研究人们为什么花钱让自己害怕；并且他们还实际调查了过山车，进行了一些测试，然后回到学校，去设计了三个真正的过山车模型，把模型展示给一个游乐园公司的CEO，尝试成为现实中下一个过山车的设计者。

再比如，我们送了一群孩子去加纳、或是美国墨西哥边境去学习移民相关的事情；还将一些学生送到黄石国家公园，专门研究美国国家公园的课程，并且引导他们从不同的学术角度来看待商业、文学、科学和国家公园、生态、背后政治因素等……我们共有25个不同的班级供孩子们选择，所有一切都充满乐趣。

学生到了毕业那一年，可以设计自己的项目，不管你的热情在什么领域，都可以自己设计项目，体验有趣的现实生活课程。

Q：听起来不错，我喜欢那个过山车的项目。你提到孩子们去边境等等，很明显现在世界发生了很多事情，对于寄宿学校和大学来说，有没有什么热点话题，或者你有什么校园里的事想分享吗？

A：有的，就像next term的所有课程，都是以现实生活体验为基础的，不是理论课程。例如去边境学习移民相关的事，是通过与边境双方的人员的交谈，可能是守卫者，也可能是移民本身，来获得新知。和其他所有私立学校一样，我们会花大量的时间来谈论多样性、公平以及包容性，我之前提到的文化能力小组，就是我们学校的一个强大组织，他们是真正投入去改变人们看待、对待彼此的方式。

Q：学校的老师是谁，在学生的生活和成功中扮演什么样的角色？

A：我们学校中，老师所在的“范围”很大。就像大多数寄宿学校一样，基本上教室、走廊、宿舍，走到哪里都能看见老师和孩子们在一起。和传统走读学校截然不同，走读学生可能就是准时上课放学，他们的师生关系更简单，但这里师生关系更密切。学生可能会在周末和晚上，与老师一起闲逛，也可能会在他们家里做饼干、观看电视体育比赛、吃披萨等等。师生之间的友好是一种私人关系，学生也许认识老师的孩子，认识老师养的狗等等。我们的教师也希望和学生建立这种关系，让学生充分成为社区的一份子，在课余时间也可以引导他们对自己的学科充满热情，和对学术接地气的想象力。

Q：Steve，你们的教师大部分都会担任体育教练吗？

A：基本都会领导一些课外项目，比如领导机器人小组、指挥管弦乐队或剧院等等，他们都在课堂职责之外做些别的事情。有的老师可能教四节数学课，同时是机器人小组的协调员，还帮学校办报等等，学校工作参与广泛。

Q：鉴于你们是大学预备学校，很明显，学术要求很严格。那么是如何平衡学术严谨与支持学生呢？

A：在我们学校，四年制大学的升学率是100%，但是这伴随着相当大的压力。我们很努力去缓解学生压力，同时也教学生如何管理这种压力。我们有一个非常棒的、作为校园基础的健康保障项目；所有学生都有自己的顾问，提供专业意见，帮助他们应对学术和社会挑战；我们有年级主任，负责监管整个9年级或10年级；有一个顾问小组，帮助孩子们解决私人问题。但总的来说，我们就像Doctor Hun一开始所建立的理念那样，是真正将孩子视为个体来支持他们，而且会教他们以健康积极的方式来应对压力、挑战和失败，将这些都视为成长和改进的机会。

Q：前面提到next term是去年开始的一个新项目，那么你们是否还提供其他类型的项目或机会，和普林斯顿或其他有关的？

A：有的，有一个很有趣，是由于疫情而产生的。现在我们很多社区参与的方面必须远程进行，于是想出了日间小活动，孩子们在任何时候都可以加入。可能是一个诗人小群体，也可能是散步小群体，或者是一群喜欢玩极限飞盘的学生。这不是每周开会的正式社团，而是每天提供一些这样的活动，让学生们可以通过zoom虚拟地结合在一起，提高凝聚力，玩得开心有趣。

有一位老师前几天上了烹饪课，尽管只有一小时，但不管学生们是在zoom还是线下课堂，都能充分讨论。这是一个很好的机会，让不同学生通过一个话题有所联系，结识趣味相投的伙伴。这也让我们的学习不只是登录zoom课程这么简单，而是仍然保留有社区的感觉，一起参与，一起欢笑。

至于普林斯顿，学生可以很方便地去大学听讲座；或者你喜欢户外运动，想在特拉华河泛舟，或在山上徒步旅行，都可以实现，距离都不远。所以再一次想说，地理位置对我们而言是个很优势的因素，对于有着不同兴趣的不同学生来说，都能这找到自己想做的事，尝试新的事物。

Q：好的，还有一个问题，Steve，我们之前讨论过整个社区氛围感觉，那么学生们之间的竞争，你怎么看？学生是更倾向于竞争，还是合作呢？

A：这个问题很有趣。我们位于普林斯顿，这里学术标准很高，也存在体育等方面的竞技。但我想说，我们根本不是一个内部竞争的地方，部分原因在于学生范围很大，他们并不只是为了同一件事而战，所以有很多的空间做自己。就像我前面说的，学生在我们学校，是有舒适感的，可以尽情去尝试新事物。打个比方，我们有300磅的足球前锋，人家现在在做音乐剧，他之前从未尝试过，但现在做的很开心，对孩子来说，这是很好的机会，与竞争等级并没有什么关系。所以总的来说，学校鼓励那些想尝试很多不同事物的学生，社会团体也是处于一个非常良性的竞争环境中。

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Q：好的，你提到，学生来自世界各地，那么你们对国际学生有什么特别支持呢？

A：好的，我们有国际学生项目主任，她在这里已经30多年了；现在我们也有了第二代国际学生，可能学生的父亲30年前是这里的学生，认识Summers太太，还叫她妈妈，所以一家人来拜访时，孩子们在现场，看他们的爸爸们拥抱自己的老师，就很热闹。她做国际学生工作已经很久，真正地理解国际学生遇到的挑战。

我们做得很好的还有一点，就是尊重，这并不是每个学校都能切实做到的。我们会充分支持国际学生，促进他们与其他学生的联系；有时他们只想和自己国家的人一起玩，也没关系，我们会尊重他们的想法。但当然，是在确保孩子们在学校学习中能够互相交流的前提下。

Q：听起来很不错，那么对于那些想申请Hun school的学生，你能分享一下有吸引力的候选人具备哪些特质吗？

A：好的，这是个好问题，我经常会被问到，问我怎样能够成功进入你们学校。那么我会非常真诚地说——我想要努力学习的好孩子。

有些孩子非常聪明，会在班里名列前茅；但有些不是，他们学习努力，但不一定在所有科目上都得A。我们当然知道，也不是所有人都能做第一，但你如何待人、做的事情是否正确、是否尊重别人、以及是否学习努力，这些孩子们自己可以控制的方面，是我们更为看中的。

聪明与否，自己不能决定，排名也只是数字而已；但能否做一个好人，以及是否努力学习，那是孩子自己可以选择的。

我们录取过程的基础，首先就是看性格和学习品格，如果学校里充满了很不错的孩子，就会直接影响社区的氛围，然后这种氛围又会为孩子们创造在这里成长改变的机会。

Q：好的，谢谢。我接下来的问题是，你说自己在寻找努力学习的好孩子，那么你在申请过程中如何确定呢？评估标准有哪些？

A：好的，我们的申请过程相当传统，同样用SAO在线标准申请，我们会让孩子们上交这个，填写申请表，回答一些问题，发送成绩单、老师推荐信，然后参加SSAT入学考试。我们会密切关注来自老师的评价，看他们如何描述这个学生，是否有好奇心、是否喜欢上学、是否热爱学习等。

还有，和大多数学校一样，我们会对学生进行面试，不管是zoom还是现场面试，都是想了解学生在学校如何表现、如何与他人相处、怎样应对失望和失败，他们在这儿的时候，都会有挣扎的时候，我们要确保他们有工具和技能，可以克服这些挣扎的日子，并且能够顺应回弹，我们也会一直支持他们。不过，我们也会认真审查，努力弄清楚他们的态度、努力以及性格。

Q：那么，Steve，我们会舍弃掉SSAT和托福吗？或者你对它们还有要求吗？

A：我们有要求，虽然我不认为标准化测试能够完全代表一个人的成功，但这是评估的一个参考工具，我们需要这样的工具，在一个公平的环境下对孩子们进行比较。学生来自不同的学校，我们不清楚也不知道各校的评分标准，那么标准化测试能帮助我们了解学生的成绩。

另外，托福很重要，我们虽然有一个esl项目，可以帮助英语水平不那么高的学生，但是我们也不想接收英语水平低、而无法在这里获得成功的学生。我希望学生们来到这里可以开心快乐，享受校园体验，利用好学校的一切，为了做到这一点，就要确保他们有获得成功的基础。

Q：所以，你是说不一定需要120和99%的分数？

A：没错，如果的确是个好孩子，学习很努力的话，我不介意这一点的。

Q：那么在申请过程中，面试占据什么样的地位呢？还有，尤其对于来自中国大陆的学生，你们会用维立克面试来筛选学生吗？

A：是的，我们会用维立克面试，可以获取对孩子们的第一印象，以及评估他们的英语水平等等。就像刚刚提到的，看看他们是否适合我们学校，是否能在我们学校获得成功。

面试很重要，因为我们需要深入了解，弄清楚学生在成绩好看的背后，在其他方面是怎样的，比如周围的人对他有什么感觉。我总是认为“近朱者赤”，好孩子会影响出更多好孩子，所以我们要确保社区里有足够多这样的“好孩子”。

所以评估申请的时候，面试就是知道他们是不是“好孩子”的好机会。如果他不是“好孩子”，即使所有课程得A，99%isles得分，或托福120分也没有用。

Q：关于这点，Steve，能否再分享一些能够帮助你了解学生的问题？在面试过程中用到某些特定指标，或者你在面试中喜欢问的问题。

A：我自己没有特定指标，我喜欢与众不同的学生。人们总会问，你在找什么样的学生？我觉得根本没有一个固定答案。现在教育所面临的最糟糕的事情，莫过于突然间，孩子们都变得有些雷同了。我更希望看到有自己特色的孩子。

所以通常，我最经常问的一个问题是：你在学校里很成功，那么在你看来，这个成功有多少来自自然能力，又有多少来自于自己的努力？

这个问题能开启一段不错的对话，也能看到学生间的差别及努力程度。我们会因此觉得很多聪明孩子因为不够努力，而挣扎要不要录取；也有一些孩子自身能力薄弱，但在某一方面通过努力得到了很大的成功，让我们有意外收获。所以我会喜欢和面试的孩子讨论这个。

Q：在我们谈话的最后，对于开始申请寄宿学校的学生和家庭，有什么建议吗？

A：好的，通常学生和家庭会把申请过程看作全部，但我觉得同样重要的是，要家人必须了解学校，我很欢迎家长向我们提出尖锐问题，因为想要成功找到适合学校，必须是双向的。不是每个想来我们学校的人都适合这里，家庭必然比我们更了解孩子，所以是否适合这件事，家长不能全部抛给学校去解决。

家庭一定要去提前深入了解那些对孩子成功很重要的事，包括挑战性的课程、学校提供的支持、地理位置、社区情况等等。我们也不知道，是否所有家庭都能准确获取我们的信息，所以有问题的地方，可以向我们问清楚，可以增加学生申请成功的可能性，这样孩子们来到这，双方都会觉得很合适，那么我就会觉得我们的工作做得不错。

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文字丨天壹国际教育

编辑丨Bam

排版丨Joy